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将来优良老师从哪里来?3位专家聚焦师范教导 代表委员说-中青

2018-03-12 15:27

  未来的优秀教师该如何培养?全国人大代表、河南师范大学党委书记赵国祥,全国政协委员、西北师范大学校长刘仲奎,全国政协委员、重庆第二师范学院校长杜惠平给出了他们的观点,一起来看看↓↓↓

  在政策、经费等方面给予师范教育更大支持

  全国人大代表、河南师范大学党委书记

  赵国祥

  振兴师范教导,国度要在政策、经费等方面给予更鼎力度的支撑。师范教育是教师队伍的“工作母机”,全面深入新时期教师队伍建设改造,必需鼎力支持师范院校强基固本、提质增效,从而更好地施展师范院校强师兴国的主体作用,办好人民满意的教育。

  因为受历史发展、天然前提、处所财力等诸多因素的影响,宽大农村特殊是老少边穷地区教师,无论工资待遇仍是生涯工作条件都绝对更差。有考察显示,濒临90%的农村教师对本人的总体收入不满意或很不满足。因而,农村地区教师步队不太稳固,优良年青师资更是下不去、留不住,直接影响了师范院校毕业生到乡村地域从教的志愿。

  在经费方面,向师范院校进行倾斜,进步拨款程度,保障师范院校造就出高水平的师资队伍。同时,对师范生和青年教师,尤其是在老少边穷地区工作的教师的工作待遇和生活条件,要进一步改良,解决其后顾之忧。此外,还要营造全社会尊师重教的气氛,让教师有声誉感、取得感、幸福感、尊严感,让教师职业成为人们爱慕的职业,吸引更多优秀人才进入教师队伍。

  关起门来办师范的老路行不通

  全国政协委员、西北师范大学校长

  刘仲奎

  综合性大学办教师教育应该走“小而精”的门路,能够依据自己的专业上风创办相干专业,如数学、物理专业强的综合性大学可以开设培养中学数学、物理师资的师范类专业。高水平综合性大学也可以和当地师范大学协作培养,发挥各自的优势,采取3年在高水平综合性大学学习专业课,1年在师范大学学习教师教育类课程和加入教育实习的分段式培养模式,晋升教师教育的培养品质。

  师范院校要凸显教师教育特点,这是安身破命之本,但也要意识到,那种猛攻在传统师范教育系统,关起门来办师范的老路是行不通的。师范院校必须有效对接新时代区域基本教育发展的新变更、新需要,服务地方经济社会发展。

  地方师范院校应提升师范生培养精准度,按需培养,尤其是针对农村紧缺单薄学科教师、民族地区双语教师培养,补齐基础教育师资短板。进一步改良师范生招生模式,采用大类招生、二次提拔的方法,选拔本校更多有志从教的学生进入特定模块进行集中培养,同时进一步增强优秀本科毕业生免试攻读教育硕士的力度。

  教师教育应主动适应新技术发展

  全国政协委员、重庆第二师范学院校长

  杜惠平

  教师教育应该自动适应大数据、人工智能等新技巧,一直提高师范生对古代课堂的实践意识和实际才能。

  假如冀望将来的先生不是照本宣科,可能发展以学习者为核心的教学,那么师范院校就应当首先变更教养模式,让未来的老师休会到如何开展自主探索、配合教学,如何启示、培育学生兴致。

  摸索履行定向师范活泼态治理轨制,容许定向师范生和非定向师范生在校期间进行二次抉择;对一些特别专业应做好口试,以保障其专业水平,118kj手机丶看开奖。此外,树立完美定向师范生的学业情形刚性考察指标,对不能实现指标的应通过必要的清退机制予以清退。


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